Creencias relativas al aprendizaje de una lengua extranjera

Este artículo pretende analizar las creencias de los maestros en formación respecto al aprendizaje de una lengua extranjera. Resulta interesante explorar tales creencias ya que probablemente tales percepciones e impresiones iniciales respecto a lo que implica el proceso de aprendizaje lingüístico incidirán significativamente en la forma de enseñar la lengua extranjera, guiando consecuentemente el proceso de enseñanza lingüística. El análisis de sus creencias revela la escasez de oportunidades reales de comunicación oral que actualmente se ofrece en el aula de lengua extranjera

Cuerpos impuros: Butler, Haraway, Preciado

Debemos al feminismo de la segunda mitad del siglo XX la problematización filosófica del cuerpo. El cuerpo, antes una instancia evidente, un dato puro, científico, comienza a ser considerada una entidad impura, política, contaminada por el poder. ¿Y si el cuerpo mismo estuviera sometido a la construcción social, o lo que es lo mismo, y si el sexo no fuera más que género? Transitamos esta senda de la mano de tres grandes filósofas: Judith Butler, Donna Haraway y Beatriz Preciado. Ellas nos acompañarán en este pequeño “descensus ad inferos” a las entrañas de la corporalidad.We owe feminism from the second half of the twentieth century the philosophical problematization of the body. The body, previously a clear instance, a piece of scientist information, begins to be considered an impure entity, politics, polluted by power. What if the body itself were subjected to social construction, that is, what if sex was nothing more than gender? We walk under the guidance of three philosophers: Judith Butler, Donna Haraway and Beatriz Preciado. They will join us on this little “ descensus ad inferos” into the bowels of corporeality

Diseño de un filtro compacto paso banda mediante línea de transmisión microtira y resonadores de anillos abiertos

Este Proyecto Fin de Máster propone el diseño de filtros compactos para banda de tres polos, a los cuales se ha añadido un cero de transmisión con el objetivo de aislar la banda de paso de los espurios.Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Telecomunicació

What Type of Feedback do Student Teachers Expect from their School Mentors during Practicum Experience? The Case of Spanish EFL Student Teachers

Mentorship represents a vital component in all teacher education programmes since mentors’ feedback plays an essential role in shaping candidate teachers’ professional identity. The quality of feedback provided by school mentors during the practicum experience constitutes the main focus of this study. This research paper aimed at investigating Spanish EFL student teachers’ needs and expectations from their school mentors’ feedback in the practicum setting, drawing particular attention to what areas or aspects related to mentor feedback needed improvement. Both quantitative and qualitative research methodologies were used in the study. The resulting data revealed a high degree of satisfaction among the surveyed student teachers concerning the quality of mentor feedback, meeting their needs and expectations in a very substantial manner. Specifically, the main strength of mentors’ feedback lies in its supportive and affective nature while the main weakness highlighted was the need for a more detailed and continued input or feedback from school mentors. Thus, this research paper highlights the gap between the quality of feedback provided by school mentors and mentees’ expectations and satisfactions during their professional school experiences

What EFL Student Teachers Think about their Professional Preparation: Evaluation of an English Language Teacher Education Programme in Spain

Given the importance of programme evaluation in the EFL teacher education, this research paper of exploratory-interpretive nature mainly focuses on both strengths and weaknesses identified through the analysis and/or critical evaluation of an EFL teacher education programme carried out in Spain. Both quantitative and qualitative research methodologies were used in the study. The current TEFL programme has several strengths, but also certain significant shortcomings in light of the high percentage of undecided responses. The TEFL programme was evaluated positively by participant student teachers in general, in terms of pedagogic competence and promotion of reflection, although more input on English proficiency is actually needed and the amount of practice teaching should also be increased. Additionally, the findings of this study also offer some helpful suggestions and/or recommendations for improving the current EFL teacher education programme at least in the Spanish evaluation context

Análisis de las creencias de los estudiantes españoles sobre el aprendizaje del inglés como lengua extranjera

With the hope that research into learner beliefs will enrich our understanding of how learners actually approach and discover a new language, this paper aims to find out what Spanish learners actually believe and expect from their English classes, whether or not they are satisfied with the progress made and the English education received so far. The results suggest that the beliefs learners hold about EFL learning are largely induced by their past classroom learning experiences. Additionally, this study found evidence of unsatisfied learning expectations which may have a negative effect on classroom instruction and, thus, ultimate learning outcomes.Con la esperanza de que la investigación sobre las creencias de los estudiantes enriquezca nuestra comprensión acerca de cómo los estudiantes se aproximan o descubren realmente una nueva lengua, este trabajo pretende descubrir lo que los estudiantes españoles realmente creen y esperan de sus clases de inglés, si están o no satisfechos con el progreso realizado y con la enseñanza de inglés recibida. Los resultados sugieren que las creencias que los estudiantes tienen sobre el aprendizaje del inglés como lengua extranjera están en gran medida inducidas por sus pasadas experiencias de aprendizaje de aula. Además, este estudio halló evidencia de expectativas de aprendizaje insatisfechas las cuales pueden tener un efecto negativo sobre la instrucción de aula y, consecuentemente, sobre los resultados finales de aprendizaje

La demostración, un análisis desde la teoría de las representaciones sociales

El conocimiento de sentido común ha sido estudiado desde diferentes perspectivas y se ha considerado útil para describir fenómenos relacionados con los hechos de la vida cotidiana y del pensamiento social. En matemática educativa nos hemos acercado a esta forma de conocimiento desde la teoría de las representaciones sociales (RS). Aquí reportamos el planteamiento de una problemática en torno a los procesos de argumentación, como parte esencial para entender desde el punto de vista didáctico la demostración. Se presentan los primeros resultados y los análisis preliminares que constituyen la primera comunicación acerca de lo que se cristalizará en mi tesis doctoral

Enseñanza reflexiva en el aula de lengua extranjera

Este artículo resalta la necesidad de promover la enseñanza reflexiva con vistas a la mejora de la competencia docente. Se ha de reflexionar críticamente sobre la eficacia de las acciones docentes en el contexto del aula. Por este motivo, se analiza la incidencia de la actuación docente en el rendimiento del aprendizaje de una lengua extranjera.This article highlights the necessity of promoting reflective teaching for the improvement of teaching competence. We must reflect critically on the efficiency of teaching actions in the classroom context. For this reason, we analyse the repercussion of teaching performance on the outcome of foreign language learning